相信新闻系上过尹金凤老师传播学课的同学都不会忘记尹老师的自由课堂。那是怎样一个充满了青春气息和色彩的舞台！一份份华美又略显粗糙的课件，一张张故作严肃又稚气末脱的笑脸，一个个精心策划又状况不断的“节目现场”……也还真只有年轻的尹老师才敢把整整五十分钟的一堂课交给我们这群孩子来自编自演。
在我们０６级新闻系学生上尹老师的传播学课之前，我们已“久仰”自由课堂的大名，在师兄师姐们的“盛传”中，我们得知那是尹老师的“品牌”课堂。传言中无比精彩、轻松愉悦的自由课堂究竟是怎样的一番景象呢？带着这种莫名的神往，我们在自己的想象里勾勒过无数种版本的自由课堂。而现在，当我们上了一学期的传播学课程，亲身经历了十二个小组的自由课堂后，我们才明白：这貌似轻松愉悦欢腾的背后其实凝结了老师怎样的良苦用心和每组自由课堂制作者的辛勤汗水。
如果你以为这是夸张，那么我愿意和你一起来分享我们亲身经历尹老师自由课堂的点点滴滴，让你相信这绝不只是个“传说”。
当第一小组以《百家讲坛》为案例，将一堂课件精美、讲说妙趣横生、合作天衣无缝、现场气氛活跃热烈的自由课堂呈现给我们时，我对那组的四位同学羡叹了许久。那时的我还没有想到去深究他们在策划、制作中是怎样去和老师沟通交流的，怎样在机房里忍受长时间的闷热和辐射的，又是怎样在团结合作中相互磨合矛盾冲突的……我只是被他们现场的出色表现“震”住了，原来我的身边有这么多优秀的同学。为他们喝彩的同时，我也感受到了一股压力。那时，我就在想，轮到自己那组时我们至少要和他们同样出色。
终于轮到我们这组时，我们才切实体会到什么叫“台上一分钟，台下十年功”。虽说这用在我们准备自由课堂的过程中有些夸张，因为我们的准备时间只有七天。但正是由于时间紧迫，我们的“台下功”就更为紧张和辛苦。先是上网一期一期地点击收看老师让我们讲谈的新闻栏目；然后，理清自己的思路，按照老师所给的几个“纲要”把理论和案例结合起来，这期间还要用手机、电子邮件等形式不断地与老师交换意见，以便在自由课堂上让自己和同学们都能获得更多有价值的东西。确定好了文本和讲述的主要内容后，由于电脑操作技术不够，我们只得虚心地请教班里的电脑高手，几个人围在一台电脑前坐了好几个下午。一切准备就绪后，为了能在台上脱稿，我们几个更是发扬了“李阳疯狂英语”的精神，一天到晚在脑海里回忆自己的台词，以至于吃饭时一走神竟把对面的同学叫成了著名新闻主播的名字……
我觉得尹老师其实是个特别“狡猾”的老师，她把最后一节只有五十分钟的传播学课堂留给我们自己来展现风采，还美其名曰“自由课堂”，其实是把我们引入到了一条自我探索的求学路。只是，在这个过程中我们都很快乐，有时累也不觉累，苦也不说苦。如此寓教于乐的传播学课堂又怎能不让人喜欢呢？这个“狡猾”的尹老师，通过有形的课堂和有限的时间，给了我们无形且无限的影响！
